Cómo trabajar la lectoescritura

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura es complejo y relevante, no solo por su impacto en el desarrollo del niño, sino que también lo es por todo el conjunto de factores que se debe tener en cuenta a la hora de planificar actividades lectoescritoras.

En este post veremos qué es la lectoescritura, para avanzar hacia su proceso de enseñanza y aprendizaje, para conocer diferentes propuestas y actividades significativas para los niños y funcionales para sus aprendizajes lectoescritores.

¿Qué es la lectoescritura?

El hecho de leer es saber interactuar con un texto, que a medida que lo observamos, aportamos nuestros conocimientos previos para hacer una comprensión, y relacionar los diferentes aspectos formales con el significado que tiene. Así, es una habilidad lingüística que requiere una práctica activa por parte del niño, ya que cada uno aplicará la estrategia que más le convenga en diferentes situaciones y escenarios de lectura. Así, podemos decir que leer es:

• Es una herramienta que nos permite acceder al conocimiento y a la información.
• Es la descodificación de signos gráficos a los cuales antes les hemos dado un significado.
• Un medio a través del cual el niño perfecciona la expresión escrita.

Así, podemos decir que leer es más que saber reconocer cada una de las palabras de un texto, ya que leer consiste en saber interpretar y comprender un texto, aportando nuestros conocimientos. Es, por tanto, una forma de comunicación.

Por su parte, el lenguaje escrito es una sucesión de conductas complejas y elaboradas que son el resultado de diferentes factores para representar pensamientos e ideas a través de signos lingüísticos.

El lenguaje escrito está presente en el día a día del niño, es por este motivo que es importante aprovechar los recursos del entorno para facilitar el desarrollo del aprendizaje de la escritura de manera cercana y significativa.

A través de la escritura, nos podemos comunicar con personas de diferentes lugares y en diferentes momentos para escribir cuentos, cartas, hacer carteles, etc. Por tanto, es un medio de comunicación en el que se pueden utilizar diferentes recursos y materiales con finalidades muy variadas, solo hay que aprovechar situaciones cotidianas y significativas para introducir los aprendizajes lectoescritores.

Propuestas para trabajar la lectoescritura

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura está relacionado con diferentes factores relevantes como son la edad y la etapa madurativa de los niños, los diferentes métodos para trabajar la lectoescritura, los objetivos que nos proponemos, los materiales y recursos de lectoescritura que utilizaremos en el aula, etc. y efectivamente, la programación y planificación en el aula.

La práctica nos ha mostrado que no hay que centrarse solo en un método lectoescritor, sino que podemos combinarlos e incorporar nuevas propuestas y actividades de lectoescritura.

En las primeras etapas de aprendizaje de la lectoescritura, hay que tener en cuenta los conocimientos previos de los niños, el entorno cercano y de interés y valorar así lo que ya conocen para introducir nuevos aprendizajes, ya que conocen qué es la lectura y la escritura a través de acciones y escenarios cotidianos, como a través de la visualización de carteles publicitarios, de la biblioteca del centro educativo, a través de cartas recibidas o enviadas a las familias, conocen las letras de sus nombres, entre otras acciones de lectoescritura que realizan de manera cotidiana, como por ejemplo:

• Agarrar un cuento y ponerlo en la posición correcta para leerlo.
• Comenzar un cuento por la portada y pasar las páginas.
• Comprender textos breves y observar y comprender las imágenes que se relacionan.
• Explicar historias y cuentos todo observando imágenes en cuentos ilustrados.
• Conocer palabras propias del lenguaje del cuento trabajado, como “había una vez”, “un perro y un gato, este cuento se ha acabado”, etc.

La autonomía juega un papel esencial en el aprendizaje de la lectoescritura. Así que es importante facilitar diferentes recursos al niño para que pueda avanzar a su ritmo y pueda ver y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y los diferentes avances que realiza en cada propuesta de aprendizaje lectoescritor. Así que es muy importante aprovechar tanto las actividades que hemos planificado como las que surgen de manera espontánea, transmitiendo de diferentes formas la funcionalidad de la lectura y la escritura en la vida real.

Actividades para trabajar la lectoescritura

Las rutinas cotidianas en el aula son una buena propuesta a tener en cuenta para llevar a cabo diferentes actividades e introducir la lectoescritura. Por ejemplo, en el colgador de la mochila pueden encontrar su nombre escrito y el de los compañeros/as de aula, escriben su nombre en las actividades y tareas propuestas, en sus libros y carpetas, etc.

En la asamblea, podemos proponer una lista con un orden cambiado cada día para que los niños lean los nombres de los compañeros que se sentarán a su lado, así pueden jugar a leer y situarse correctamente en su lugar.

Los cargos, como el de la pizarra también son importantes para escribir el día y el mes. Cada semana un niño diferente puede ser el encargado, y es una tarea que normalmente gusta mucho.

Pueden trabajar el calendario con los días de la semana y los meses para buscar las tarjetas correctas que se corresponden con el día, también con el tiempo meteorológico, etc.

Se pueden trabajar las normas de convivencia todo relacionando palabras y frases cortas con las imágenes. Algunas normas pueden ser sobre la hora del recreo, las entradas y salidas a la escuela, etc.

En el marco de algún proyecto, los niños pueden escribir una carta a las familias pidiendo colaboración, todo rellenando partes vacías de la carta. Pueden hacer carteles e invitaciones a niños de otras clases para ver su proyecto, etc.

Podemos proponer hacer recetas de cocina sencillas y adaptadas a su desarrollo y su etapa, para luego cocinarlas o simular la cocina a través de un rincón, etc.

Pueden tener un diario personal en el que escribir algunas experiencias y vivencias de aula.

La lectura de poemas y adivinanzas también son propuestas muy completas y que gustan a los niños, ya que combinan creatividad, memorización y lectura y escritura de las mismas, compartiéndolas con el grupo clase de manera práctica y con un enfoque lúdico.

Y a través de cuentos de la biblioteca del centro educativo o del aula, los niños pueden tener momentos de lectura o rincones de biblioteca para disfrutar de la lectura de cuentos, ya sea de manera individual, en pequeño grupo o en gran grupo, leyendo, escuchando, dibujando y representando las diferentes historias descubiertas a través de los cuentos. A través de estas actividades los niños desarrollarán la estructura fónica del lenguaje y también el lenguaje escrito.

Rincones de lectoescritura

Los rincones de aprendizaje, que ya los hemos tratado en otros artículos del blog, son espacios delimitados y concretos, en los que los niños trabajan en pequeños grupos y de manera simultánea a través de diferentes propuestas de aprendizaje con un enfoque muy autónomo y participativo.

Las situaciones más corrientes para trabajar rincones de lectoescritura son:

El rincón de escritura, en el que los niños pueden realizar todo tipo de propuestas y actividades, como escribir cartas o pequeños cuentos, escribir adivinanzas y poemas, elaborar recetas, etc.

El rincón de la biblioteca, donde se pueden encontrar diferentes cuentos, revistas, catálogos, diarios, etc.

El rincón de experimentación, en el que los niños podrán observar y manipular letras y palabras, y hacer diferentes construcciones, todo haciendo propuestas que requieran experimentar y construir de primera mano.

El rincón del restaurante o la pizzería, en el que los niños pueden hacer diferentes platos, recetas y combinaciones culinarias a través de diferentes bases de orientación con indicaciones para su elaboración. Podemos añadir revistas para recortar los alimentos, o bien alimentos de juguete, .. Pueden tomar nota de las demandas de los clientes del restaurante para prepararlas, etc.

El rincón del supermercado también es un espacio muy rico para promover la comunicación a través de diferentes lenguajes, como el oral y el escrito. Los niños pueden hacer la lista de la compra, o pueden leer la lista de la compra y pedir lo que necesitan, podrán jugar con el dinero y pagar, etc.

A través de los rincones de lectoescritura los niños disfrutarán, ya que estos tienen un enfoque muy lúdico y participativo, y muy relacionado con los intereses de los niños, así que hay que aprovecharlos para potenciar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

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Hay una gran diversidad de propuestas de aprendizaje y actividades que se pueden hacer en los inicios del proceso de aprendizaje de la lectoescritura, así que no hace falta un gran y conocido método de lectoescritura, sino que a través de actividades cotidianas y diarias, trabajando en rincones de lectoescritura, haciendo diferentes talleres de comunicación y lenguaje y haciendo propuestas cercanas, trabajaremos de manera activa y funcional un proceso de aprendizaje muy importante: la lectoescritura.